大學不只是避難所

教育評論8

【周祝瑛 蘋果3.4.2009摘要】國內近期失業人數節節上升，根據調查，去年踏出校園的大專以上畢業生，至今仍有4成5（15萬人）未找到正式工作，連台大高材生都面臨工作難找等問題，甚至有人畢業後想賣雞排、開泡沫紅茶店。

經濟不景氣時，大學成了暫時挽救失業率的避風港，以及配合政府政策的消極收容失業人口（尤其是年輕力壯的生力軍）的地方，讓更多人躲進大學的保護傘。失業潮中亂了陣腳的政府與社會，指出政策炒短線的盲點與後果。

身處世界邊陲國家的我們，許多經濟活動只能停留在「設備移植」與「技術模仿」的代工層次。即使在大學中的研究，也經常採用西方理論與套用西方典範，淪為西方「學術代工」的層次，缺乏創新，難以自成體系，成為重要學派。尤其在當前學術評量指標中常以發表期刊數取勝，如：SSCI、SCI與EI等論文篇數，而非論文的獨創性、論文影響係數等，被引用的次數與重要性等品質方面的標準。也因此國內的學術研究成果，很少能為業界或政府部門所採用。

相對的從國際比較的觀點來看，近五年來台灣的SSCI論文數量早已超過芬蘭、愛爾蘭、荷蘭與以色列，然而荷蘭與我國人口與土地面積比較接近，全國有13所大學以及3所工學院，研究與產業結合度高，每年賺取台灣高額的權利金。

另外，如果拿台灣論文被引用次數與泰國、印尼、菲律賓相比較，台灣竟然與之不相上下。原因究竟為何？應是我國學術典範來自西方、嘗試模仿以美國為主的遊戲規則所致。如何提升我國大學的競爭力，應加強與我國條件相似國家的研究，如：荷蘭、芬蘭、愛爾蘭與以色列等，是如何做到大學的研究與產業結合？

大學生的競爭力如何被整體提升？尤其在歷經金融風暴重整後的亞洲，如何認清大學的定位，增加新型態的產學合作，加強大學、學生與企業三方面的合作與交流，真正提升大學生從做中學的能力，即使日後面臨失業或轉行，也懂得自我調適與再提升，而不是只把大學再當作保護傘與避難所。【政治大學教育系教授】

李鈞震：

1、部分私立大學，應該請國際的大企業擔任學校的董事，校長由大企業的研發主任來擔當。例如，私立的科技大學應該請施振榮擔任校長，學校也為宏碁集團培育人才。就可以加強大學、學生與企業三方面的合作與交流，

2、大學校長，應該主動邀請社會各行各業的傑出人士、中小企業老闆，擔任大學講師，不要計較學歷。大學生的競爭力就被整體提升

3、大學應該強調五育均衡發展，目前台灣所有的大學，體育、音樂、美術課都太少；最缺乏的是經營「社團活動」的經驗。因此，思想都很偏狹。

4、大學校長、教授們如果沒有五育均衡，眼光一定短視近利，沒有遠見與規劃能力，也就是缺乏獨立思考能力，當然寫的論文都變成不重要的資源回收品。

5、大學的教授們，應該自己獨立翻譯國際權威教科書，不要找研究生代工，自己詳細翻譯，這樣對訓練自己的理性邏輯很有幫助。

6、台灣各級學校，一定要不斷傳播、教育《世界人權宣言》，不重視人權、沒有社會正義感的老師，不可能有獨立思考能力，都只是薪水奴才。

7、全國的大學教授，都應該參與民間的環保工作、人權維護組織，為地球整體的永續經營盡力，不重視人權、沒有社會正義感、沒有國際視野的老師，不可能有獨立思考能力，也寫不出好的學術論文。

8、台灣的學者，沒有自信發展屬於自己的學派，最重要的原因是，沒有堅定的信仰。對於理想沒有辦法堅持到底，沒有辦法在生活當中實踐，因此所講的理論自然沒有說服力。

9、學者只要做到一點：說到做到，自己身體力行那個理論，就會產生足夠的信心與能力，對台灣的現實狀況，觀察清楚，提出分析結果，可以做為世界各國進步的參考，那就是好的國際學術論文。

10、每一個教育學者，一定要有自己專精的教育理論，不管是西方、還是東方，一定要專精，專精的意思就是自己都說得到、做得到。再去觀察台灣這六十年來，社會的變化與教育制度變化之間的關係。當然教育制度，不是只有學校制度，還包含補習班。

11、事實上，台灣補習業的演進，才是台灣教育競爭力的最主要來源，補習班名師的能力，絕對高於建中、北一女的師資，補習班名師才是台灣教育界的精英；至於台灣各大學的校長，多數是庸才，這也就不用互相掩飾，承認就好。誰先承認，誰就可以先面對真實，願意面對真相的人，就可以寫出精彩的學術論文。

12、政治大學教育系，只要開個研討會，討論要不要把後校門「蔣中正的銅像給拆掉？」，把討論會中所有人的發言，錄音、詳細打字，那樣，就是精彩的國際學術論文，可以讓國際學者清楚看到台灣教育學學者各種意識形態，以及教育學者被獨裁者所影響的意識形態。